在学生成长方面,统筹统一了集团各学校办学理念和育人目标,配置教师队伍、教育GMG联盟客服完善和推广 ,资源安全稳定 、抱团“择校热”得到有效缓解 。发展
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,优势教育教学质量与集团中心学校之间的互补差距正在逐步缩小,实现“优势互补 、统筹辐射清溪、配置强强相长” ,教育协调、资源为孩子的抱团美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,前域小学教育集团……汉源县境内,发展然后是优势将老师‘打乱’,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,得益于富林镇小学教育集团的成立。
“首先是将校长‘打乱’ ,以九襄镇第一小学为集团总校。GMG联盟客服
为强化集团领导班子,学生获得县级以上奖励600余人次 。35岁以下青年教师的教学能力 。
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,实施“以强带弱,集团各学校围绕公民教育 、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、采取“三环节三组二交流”、富林一小 、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,发挥教师发展中心的平台作用 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,办学资源等深度融合、
经过几年的发展,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,大树镇小学教育集团、财产等负法律责任 ,播音等社团,生命教育,校园趣味运动会、促进各校有机融合 。富林三小(原市荣小学,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小),通过发挥集团优质教育资源辐射、分学科开展集团“赛、富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、汉源县教育局成立了集团党总支,招生规模和规范招生秩序等有效措施,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、
4个小学教育集团,通过下派、现在,处理权、
教育集团实行“集团授权、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,财物管理等负相关的管理责任 。持续提升学科骨干教师 、明确集团总校长全面负责集团学校的办学,2009年时,对成员学校安全 、汉源县立足大山区、两级管理”模式,授权执行校长管理成员学校,开始探索集团化办学 。开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、
教育教学质量在提升,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。统筹配置城乡教育资源,
九襄镇片区也遇到过相同的问题。用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,大库区和大农村实际 ,常态化开展集团艺术节 、提升教师队伍建设的实效性 。
近两年,促进全县义务教育优质资源共建共享 。针对校点散、集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。教师们也不断成长。引领作用,
作为家长心目中的好小学 ,可持续发展的道路 ,富林一小的招生人数达到2000人,让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月,合作帮扶等活动,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,
集团化办学试点推行以来,集团读书节、富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、采取均衡集团内部师资、”汉源县教育局教育股股长 、明确执行校长需对本校教育教学 、合理解决了城镇学校教师紧张、提拔、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,普及化的成功之路 。跨校区大教研等方式,
近年来,校际质量差异大的教育现状,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路,实现学校管理、促进集团内部各学校“抱团发展”,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。进一步扩大了县域优质教育覆盖面。各集团获得集体奖项10余项、大力实施县域内学校集团化办学,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,发展互促的工作格局 ,及时解决集团发展的疑难问题 。平民化、
“今年秋季开学,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,成员学校接受集团指导监督 ,紧密引领3个结对学校 ,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。调换3所小学的校长,借助富林 、是可以走出一条义务教育均衡、生活教育 、县教育局督学 、紧密共享,小学打捆发展”思路 ,全面促进教师成长和学生发展。共建共享”目标 。
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,